Cataluña figura entre las comunidades autónomas con mayores desequilibrios en las pruebas de acceso a la universidad (PAU), según un estudio elaborado por la asociación Escuela de Todos sobre la Selectividad de 2025. El informe destaca que, en la PAU catalana de Lengua Castellana y Literatura, el bloque de “Comunicación” concentra un 65% del examen, mientras que la Educación Literaria apenas representa entre un 5% y un 15% de la prueba.
El documento también subraya que Cataluña dedica el 100% de los contenidos evaluados en Historia de España a la etapa contemporánea y que el desarrollo de temas largos supone el 50% de la nota final en esta asignatura. Además, las faltas de ortografía en Lengua Castellana penalizan únicamente 0,1 puntos por error.
El estudio, titulado “Estudio comparativo de Acceso a la Universidad entre 2023 y 2025 en las 17 Comunidades Autónomas”, concluye que las diferencias entre territorios siguen condicionando las oportunidades de los alumnos en una prueba decisiva para acceder a la universidad.
Notas no homologables
Los autores sostienen que las notas obtenidas en Lengua Castellana y Literatura e Historia de España “no son homologables” entre comunidades autónomas porque ni los contenidos evaluados ni los criterios de corrección son equivalentes.
En Lengua Castellana, el informe denuncia una gran disparidad en el peso que cada comunidad otorga a los distintos bloques de contenido. Según Escuela de Todos, en algunas autonomías los alumnos pueden aprobar o incluso sacar notas muy elevadas respondiendo solo a determinadas partes del examen.
También existen diferencias notables en las penalizaciones por errores lingüísticos. Mientras algunas comunidades aplican criterios muy estrictos con las faltas de ortografía y acentuación, otras utilizan sistemas más laxos o incluso poco concretos.
En Historia de España, el estudio alerta de la ausencia de un temario común real. Algunas autonomías mantienen un enfoque cronológico amplio, mientras otras concentran prácticamente toda la prueba en Historia Contemporánea.
Ventajas según la región
El informe de Escuela de Todos también critica la elevada opcionalidad de algunos exámenes, ya que permite a determinados alumnos evitar partes importantes del temario. Según el documento, esto puede provocar que una misma nota no refleje el mismo nivel de conocimientos dependiendo de dónde se haya realizado la prueba.
La única asignatura donde los autores observan una mejora clara respecto a 2023 es Matemáticas II. El estudio aprecia una mayor homogeneización entre comunidades tanto en la estructura de los exámenes como en los criterios de corrección y distribución de contenidos.
Entre las conclusiones finales, el informe advierte de que el actual sistema de Selectividad «facilita ventajas competitivas regionales» y no garantiza el acceso en igualdad de condiciones al distrito universitario único español
